Бұл бөлім сіздің мақсатыңызға тиімді түрде жету үшін қалай оқу керектігін түсіндіреді.
Бұған дейін біз дисперсиялық эффектіні қолдана отырып, қарау уақыты мен оқу әдісін енгіздік.
- Тиімді есте сақтау үшін мен қаншалықты жиі қарауым керек?
- Материалды тиімді есте сақтау үшін, мен материалды алғаш білген кезден бастап қанша уақыт қарастыруға рұқсат беруім керек?
- Есте сақтау картасын тиімді есте сақтау үшін қалай қолдануға болады
- Шұғыл қарау тиімдірек болатын жағдайлар.
Бұл мақалада мен тесттерді қолдану арқылы қалай үйрену керектігін айтамын.
Атап айтқанда, біз викториналарды қараудың қаншалықты тиімді екенін анықтаймыз.
Шынында да, егер сіз дәл осындай уақыт ішінде оқысаңыз, тесттік эффектпен онсыз онымен салыстырғанда екі есе көп ұпай жинай аласыз.
Қайсысы тиімдірек, тек оқуға арналған шолу немесе тест стиліндегі шолу?
Қалай болғанда да тест дегеніміз не?
Жалпы жауап – бұл сіз осы уақытқа дейін білгеніңізді қаншалықты жақсы түсінетіндігіңізді тексеру мүмкіндігі.
Егер тест тек академиялық дағдыларды тексеруге арналған болса, онда, әрине, тестілеудің өзі оқу үлгерімін жақсартуға күші жоқ.
Алайда, соңғы зерттеулер көрсеткендей, тест тапсыру ғана оқу үлгерімін жақсартады.
Сонымен қатар, егер сіз тестті тиімді өткізсеңіз, сіз жалпы оқу уақытын қысқартып, жоғары ұпай жинай аласыз.
Міне, АҚШ -тағы зерттеу тобы 2008 жылы жариялаған эксперимент.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.
Эксперименттік әдістер
Бұл экспериментте колледж студенттері (американдықтар) шет тіліндегі сөзді (суахили) үйренуге және тексеруге шақырылды.
Біріншіден, суахили тіліндегі сөздер мен олардың мағынасы компьютер экранында көрсетіледі.
Оқушылар есте сақтауы үшін қатарынан 40 сөз және олардың мағынасы бар.
Бұл зерттеу аяқталғаннан кейін тест өтеді.
Тестте тек суахили тіліндегі сөздер экранда көрсетіледі, ал оқушылар өз мағыналарын пернетақтада тереді.
Бұл тест бойынша орташа балл 100 -ден 30 -ға жуық болды.
Экспериментке қатысқан оқушыларды келесі түрде төрт топқа бөлді, ал суахили тілін қайта үйреніп, қайта -қайта тексерді.
Бұл жерде қайта оқу дегеніміз сөздер мен олардың аудармаларын шолу үшін қайта қарауды білдіреді.
Екінші жағынан, қайта тестілеуде сіз тек сөзді көресіз және оның аудармасына өзіңіз жауап бересіз.
Қысқаша айтқанда, қайта оқу тест форматын қолданбайтын «тек оқуға арналған» шолу әдісіне жатады, ал қайта тестілеу викториналарды қолданатын шолу әдісіне жатады.
| 1 -топ | Қайта үйреніп, барлық сөздерді қайталаңыз. |
| 2 -топ | Алдыңғы тестте қате жауап берілген сөздерді қайта оқыңыз, бірақ барлық сөздерді қайталаңыз. |
| 3 -топ | Барлық сөздерді қайта үйреніңіз, бірақ алдыңғы тестте қате сөздерді ғана қайталаңыз. |
| 4 -топ | Тек алдыңғы тестте қате жауап берілген сөздер ғана қайта оқытылады және қайта тексеріледі. |
Бұл топтастыру сәл күрделі болып көрінуі мүмкін, бірақ мәселе мынада: соңғы рет қайта тестілеу кезінде қате жауап берген сөздерді қалай зерттеуге негізделген.
Тәжірибеге кеткен уақыт немесе жалпы оқу уақыты, әрине, 1 -топ үшін ең ұзақ, 4 -топ үшін ең қысқа болды.
2 -топ пен 3 -топ бірдей болды.
Содан кейін, бір аптадан кейін барлығы «қорытынды тест» тапсырды.
Қорытынды тестілеуде қай топ ең жақсы ұпай жинады?
Эксперименттік нәтижелер: Тестілеу бір уақытты пайдаланудан екі есе тиімді.
Жауабы 1 -топ және 2 -топ.
1 -топ барлық сөздерді бірнеше рет зерттеді, сондықтан олардың соңғы тестте жоғары ұпай жинағаны таңқаларлық емес.
Мәселе мынада, жалпы оқу уақыты аз 2 -ші топ үшін де ұпайлар жоғары болды.
Назар аударыңыз, 2 -топтың жалпы оқу уақыты 1 -топтың 70% ғана құрайды.
2 -ші топпен қатар оқуға кеткен уақытты 3 -ші топ 2 -ші топтың жартысын ғана алды.
Басқаша айтқанда, егер сіз қайта оқуға емес, қайта тестілеуге көбірек уақыт бөлсеңіз, дәл сол уақытты оқуға жұмсаңыз, сіздің баллыңыз әлдеқайда жоғары болады.
Бұл нәтиже оқулықтар мен анықтамалықтарды оқу оқушылардың есте сақтауы үшін жеткіліксіз екенін білдіреді.
Қарап шығудың ең тиімді және тиімді әдісі – тестті қолдану және ақпаратты өзіңіз еске түсіруге күш салу.
Викториналарды тиімді қолданудың амалдары бар.
Алдын ала викторина алудың жұмбақ әсері нақты тест бойынша сіздің ұпайыңызды жоғарылатуы мүмкін, ол техникалық тұрғыдан «тест эффектісі» деп аталады.
Бұл жай ғана атау, бірақ бұл әсердің дұрыстығын дәлелдеген басқа да көптеген психологиялық зерттеулер бар.
Тестілеудің әсері бұрыннан белгілі, ал грек философы Аристотель еске түсіруді қайталап еске түсіру арқылы күшейтетінін атап көрсетті.
Енді викториналар арқылы қайта қарау сақталған естеліктерді «еске түсетін» түрге айналдыруы мүмкін деп ойлайды.
Егер сіз кейбір нәрселерді алдын -ала есте сақтасаңыз да, егер олар нақты тест кезінде пайда болмаса, бұл көп нәрсені білдірмейді.
Тест форматында оқу жад қоймаларынан білгендеріңізді алуды жеңілдетеді.
Сізде бірдеңе алдын ала жақсы есте сақталған, бірақ оны емтихан күні есіне түсіре алмайтын, содан кейін емтиханнан кейін үйге бара жатқанда есіңізге түскенде өзіңізді нашар сезінген жағдай болды ма?
Мұндай тәжірибе таңқаларлық емес.
Себебі есте сақтау мен еске түсіру ми үшін екі түрлі нәрсе.
Сонымен, шолу үшін қанша викторина беру керек?
Бір рет жеткілікті болар ма еді?
Немесе мен оны қайта -қайта қайталауым керек пе?
Егер мен викторинаны қайталасам, оны қанша уақытқа бөлуім керек?
Міне, тесттерді қалай тиімді қолдану туралы сұраққа жауап беретін эксперимент.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？
Эксперименттік әдістер
Экспериментке 129 американдық колледж студенттері қатысты.
Экспериментке қатысушылар алдымен шетелдік сөздердің мағынасын есте сақтауға үйренді.
Оқушылар викториналармен жұмыс жасағаннан кейін бірден жұмыс жасады, ал соңғы тест бір аптадан кейін берілді.
Викторина бірнеше талаптарға бөлінеді.
Бірінші шарт – әрбір сөз үшін минут сайын немесе алты минут сайын викторина болуы керек.
Бұл викториналар арасындағы қысқа немесе ұзағырақ интервал жақсы ма деген сұраққа жауап беру үшін.
Екіншіден, мен викторинада қанша рет дұрыс жауап беру керектігін шештім.
Дұрыс жауаптар саны 3 болған жағдайда, әр сөз үшін әр викторинадан 3 дұрыс жауап алған кезде, сіз оқуды аяқтайсыз.
Бұл әр сөзге қанша викторина беру керек деген сұраққа жауап беру үшін.
эксперименттік нәтижелер
Сөздің пайда болу арасындағы аралық қысқа (1 минут) қарағанда ұзағырақ (6 минут) болғанда, еңкейушілер жақсы жұмыс жасады.
Аралықтар қысқа болған кезде тестілеудің соңғы бағасы нөлге жуық болды.
Бұл викториналар арасындағы интервал ең маңызды фактор екенін көрсетеді.
Сонымен қатар, егер студент викторинада бестен артық дұрыс жауап ала берсе, одан әрі қайталау оның қорытынды тест бойынша көрсеткішін жақсарта алмады.
Тесттер арасындағы интервал маңызды.
Эксперимент нәтижелері викториналар арасындағы интервал неғұрлым ұзақ болса, яғни 6 минут болса, соңғы тест нәтижесі жақсы болатынын көрсетті.
Бір таңқаларлығы, викториналар арасындағы интервал бір минут болғанда, мен соңғы тестте нөлге жуық алдым.
Тіпті шарттар бірдей болса да, мысалы, әр сөзге 10 рет дұрыс жауап бергенге дейін викторина алу, викториналар арасындағы интервал 1 минут немесе 6 минут болса, түпкілікті нәтижелер мүлдем өзгеше болады.
Сонымен қатар, егер оқушылар викторинада шамамен бес рет дұрыс жауап берсе, одан әрі викториналар қорытынды тестке әсер етпейтінін анықтадық.
Тиімді оқу үшін нені білу керек
- Егер тексеру кезінде тест әсерін қолдансаңыз, ұпайыңызды тиімді түрде жақсарта аласыз.
- Қайталау кезінде есте сақтау үшін оқулықты немесе жазбаларды оқу ғана жеткіліксіз.
- Егер сізде викторина бар болса, викториналар арасында бос орын қалдырыңыз.
- Сіз білгеніңізді түсінген кезде викторинаны тоқтатуға болады.
