Мен бір рет сыныпта естігенімді есіме түсіре алмаймын.
Біз күн сайын жаңа нәрселерді үйренеміз және есте сақтаймыз.
Бұл «оқу» деп аталады.
Мектеп тесттері мен түсу емтихандары сіздің қаншалықты білгеніңізді білуге арналған.
Тесттен жақсы балл алу үшін, білгендеріңізді еске түсіру қажет.
Оқу мен есте сақтау деген не?
Неліктен мен бір нәрсені сыныпта естігеннен кейін есіме түсіре алмаймын?
Есте сақтау үшін қайта қарау маңызды.
Қарап отырғанда, сіздің ойыңызда не болып жатыр?
Егер сіз бір нәрсені үйренсеңіз де, оны біраз уақыттан кейін ұмытып кетесіз.
Мен мұны қалай есте сақтай аламын?
Оқыту теориясы тұрғысынан шолу – ұмытпау үшін ең маңыздысы.
Сонымен, мен ақпаратты біле салысымен қарап шығуым керек пе?
Шындығында, егер сіз оны бірден қарастырсаңыз, сіз тым көп оқыған боласыз және нәтижесінде ол тиімді болмайды.
Бұл нені білдіреді?
«Тым аз оқу» деген нәрсе бар, бірақ «тым көп оқу» деген нәрсе бар ма?
Шындығында, сізде бар көптеген оқу материалдары сізді «тым көп оқуға» мәжбүр етеді.
Есіңізде болсын, егер сіз барлық жаттығуларды басынан аяғына дейін ретімен шешсеңіз, сіз «тым көп оқыған» боларсыз.
«Тым көп оқу» деген нені білдіреді?
«Тым көп оқудың» техникалық термині – «қарқынды оқыту».
Оқу тапсырмасы толық түсінілгеннен кейін бірден сол немесе ұқсас тапсырманы оқуды жалғастыру тәжірибесі «қарқынды оқыту» деп аталады.
Ұқсас жаттығуларды қайта -қайта қайталауды көздейтін жаттығулар оқушылардың білімге зейінін аудару үшін әдейі жасалған.
Себебі, көптен бері айтылған: «шоғырланған оқыту» – бұл үйренгенді есте сақтаудың ең тиімді әдісі.
Алайда, 2005 жылы жүргізілген психологиялық эксперимент бұл «бағытталған оқытудың» шегі бар екенін көрсетті.
Бағдарланған оқыту мүмкіндігінше ұзақ есте сақтау тиімді ме?
Міне эксперимент.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Эксперименттік әдістер
Қарқынды оқыту тобының қатысушылары тапсырманы орындап, түсінген соң, олар сол мазмұнды үйренуді жалғастырды.
«Көбірек оқыту» бөлігі – қарқынды оқыту.
Қарқынды оқыған топ интенсивті оқымаған топқа қарағанда төрт есе көп практикалық есептерді орындады.
Оқыту міндеті – шетел қалалары мен елдердің атауларын есте сақтау, сөздердің тіркесімін және олардың мағынасын есте сақтау.
Мысалы, мен Пуна (қала атауы) – Үндістан (ел атауы) мен Тарара (қала атауы) – Перу (ел атауы) комбинациясын үйрендім.
Бұл оңай жұмыс емес, өйткені сіз көптеген комбинацияларды есте сақтауыңыз керек.
Зерттеуден кейін екі топқа да бір немесе үш апталық үзілістен кейін олардың қаншалықты есте сақтағанын тексеру үшін тест тапсырылды.
Экспериментке жоғары оқу орнының 130 студенті қатысты.
эксперименттік нәтижелер
Зерттеу мен тест арасындағы интервал бір апта болғанда, қарқынды зерттеудің әсері айқын байқалды.
Алайда, үш аптадан кейін тестілеу кезінде қарқынды оқыған топ пен қарқынды оқымаған топтың арасында ұпай айырмашылығы болмады.
Басқаша айтқанда, қарқынды оқыту ұзақ есте сақтау үшін тиімді емес.
3 аптадан кейін әсер жоғалды!
Бұл экспериментте қарқынды оқуы бар топ қарқынды оқытусыз топқа қарағанда төрт есе көп практикалық мәселелерді шешті.
Бұл күш -жігердің нәтижесі бір аптадан кейін тестте анық көрінді.
Менің бағаларым жақсарып келе жатқаны анық.
Алайда, үш аптадан кейін тестілеуден өткенде, таң қалғаным, қарқынды зерттеудің әсері мүлдем жоғалып кетті.
Бұл нәтижеден интенсивті оқыған топ тез ұмытады деп айтуға болады.
Ұзақ уақыт есте сақтау маңызды болған кезде, емтиханға оқудағыдай, қарқынды оқыту тиімді болмайтын сияқты.Айтпақшы, бұл эксперимент жат қалалардың аттарын жаттау сияқты есте сақтау тапсырмаларын қамтыды.
Егер сіз математикадан басқа мәселені шешетін болсаңыз, сіз осындай қорытындыға келер ме едіңіз?
2006 жылы сол зерттеу тобы жүргізген эксперименттер математикалық есептерді шығаруда бағдарланған оқытудың да шегі бар екенін көрсетті.
Енді, егер бағдарланған оқыту тиімді болмаса да, біз ештеңені жасамай, уақытты үйренуге жұмсай аламыз ба?
Ол ЕМЕС.
Эксперимент нәтижелері туралы айта кететін бір жайт, үш аптадан кейінгі тест ұпайлары екі топқа да ешқашан жақсы болмады.
Бұл дегеніміз, интенсивті зерттеуден басқа жолмен қараған дұрыс.
Тиімді оқу үшін нені білу керек
Емтихандар мен басқа мақсаттар үшін мүмкіндігінше ұзақ уақыт есте сақтағыңыз келсе, оқудан кейін бірден қарау – бұл үйренудің тиімді әдісі емес.