Бұл бөлім сіздің мақсатыңызға тиімді түрде жету үшін қалай оқу керектігін түсіндіреді.
Бұл тақырып сонымен қатар шолудың уақыты туралы.
Оны алдыңғы мақаламен тексеріңіз.
勉強 の す ぎ は 、 長期 的 な 学習 学習 に 効果 的
Егер сіз оны бірден қарастырсаңыз.
Қарқынды оқыту – бұл білгендеріңізді бірден қайталауды қамтитын зерттеу әдісі.
Егер ертең сіз бүгін үйренген нәрсеге тест тапсаңыз, бұл өте жақсы жұмыс істейді.
Сонымен, егер тестке әлі уақыт бар болса, қалай қарау керек?
Сонымен қатар, егер менде емтихан сияқты қарау үшін өте үлкен аумақ болса, не істеуім керек?
Тестілеудің алдында тесттің барлық көлемін қарау мүмкін емес, сондықтан сіз шолу жоспарын жасауыңыз керек.
Тиімді шолуды жоспарлаудың ең жақсы әдісі қандай?
Міне, бұл мәселені шешетін психологиялық эксперимент.
Оны 2008 жылы АҚШ -тағы зерттеу тобы шығарды.
Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T. & Pashler, H. P. (2008) Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention
Экспериментке қатысушылар алдымен тарихты және басқа ақпаратты есте сақтауға үйренді, содан кейін оны біраз уақыттан кейін қарап шықты.
Оқыту мен қайталау арасындағы уақыт аралығы «1 -интервал» деп аталады.
Біраз уақыттан кейін біз оларға сұрақтардың жауабын қаншалықты жақсы есте сақтағанын тексеру үшін тест бердік.
Қарау мен тест арасындағы интервал «2 -интервал» деп аталады.
1 -ші интервал мен 2 -ші интервал тең болғанда тесттің ең жақсы бағасы қандай?
Нәтижелерге қарап, біріншіден, біз 2 -интервалдың ұзақтығына қарамастан, 1 -интервал 0 күн болған кезде, шолу әсері ең аз болатынын көре аламыз, яғни оқу мен шолу үздіксіз жүргізілетін қарқынды оқыту.
Нәтижелердің ең маңызды аспектісі мынада: 1 -ші интервал ұзарған сайын тест ұпайлары жақсарады, содан кейін белгілі бір нүктеден кейін біртіндеп төмендейді.
2 -ші интервал 5 күн болғанда, бейімділік айқынырақ болады.
Белгілі бір уақыт интервалынан кейін шолу «бөлінген оқыту» деп аталады.
Оқытудың осы әдісімен тестілік баллды жақсартудың техникалық термині дисперсиялық эффект деп аталады.
Шолу жасау үшін ең жақсы уақытты зерттеу
Эксперименттік әдістер
Экспериментке қатысушыларға тарихи фактілерді есте сақтауды сұрады (барлығы 32 сұрақ).
Мен материалды білгеннен кейін біраз уақыт қарап шықтым.
Оқу мен қайталау арасындағы уақыт «интервал 1» деп аталды және 0 -ден 105 күнге дейін созылды.
Шолу барысында біз дәл осы мәселені зерттедік.
Қарап шыққаннан кейін біраз уақыт өткен соң, менің қаншалықты есімде қалғанын тексеру үшін тест тапсырылды.
Қарау мен тест арасындағы уақыт «2 -интервал» деп аталды және 7 күн мен 35 күнге белгіленді.
Интернет арқылы экспериментке әр түрлі елдерден барлығы 1354 адам қатысты.
Қатысушылар 1 -ші және 2 -ші интервалдардың ұзақтығына сәйкес топтарға бөлінді.
эксперименттік нәтижелер
Көлденең ось – 1 интервал, яғни қарап шығуды бастағанға дейінгі күндер саны.
Тік ось – бұл сынақ ұпайлары.
Графикте 2 күндік интервалы бар 7 күн (тексеру мен тест арасындағы күндер саны) мен 2 аралықтағы 35 күндік топтың балдары көрсетілген.
Тестке 7 күн қалғанда, студенттер бірнеше күн ішінде тексерсе, одан жоғары балл жинады, ал тестке 35 күн қалған кезде, егер оқушылар 10 күннен кейін тексерсе, жоғары ұпай жинады.
1 интервал «0 күн» болғанда, яғни оқудан кейін дереу шолу арқылы қарқынды оқыту, бұл ең аз тиімді болды.
1: 5 заңы
Тестілеудің ең жоғары баллдарын алу үшін қай уақытта тексерудің ең жақсы уақыты (1 -интервал)?
Жауап: жақсы интервалдар алынған 1 -ші және 2 -ші интервал бір -бірімен байланысты.
Басқаша айтқанда, егер тексеру мен тест арасындағы интервал (2 -интервал) өзгерсе, зерттеу мен шолу арасындағы аралық (1 -интервал) да өзгереді.
Алынған графиктен 1 интервалының 2 интервалына қатынасы шамамен 1: 5 болуы керек екенін көреміз.
Тағы бір маңызды нәрсені алынған графиктен оқуға болады.
Бұл сіз қараудың ең жақсы уақытын жіберіп алсаңыз да, шолудың артықшылығы орасан зор болатынын білдіреді.
Егер тест тексеруден 35 күн өткен соң өтсе, онда үйренуден 10 күн өткен соң қайталау тиімді болады.
Алайда, егер сіз оны 20 күннен кейін қарасаңыз да, сіз әлі де жоғары балл ала аласыз.
Бұл «дисперсиялық әсер».
Сізге бірінші кезекте қашан қарау керектігі туралы алаңдау керек.
Егер менде емтихан алдында тексеруге бірнеше мүмкіндік болса, мен мұны қашан жасауым керек?
Бұрын шолу біркелкі емес, біртіндеп аралықта жүргізілсе, тиімдірек болады деп есептелді.
Себебі, менің түйсігім маған мазмұнды түсіну мен есте сақтау қабілеті түсініксіз болған кезде жиі қарау керектігін, ал мазмұн туралы түсінігім жоғарылаған кезде жиі қарау керектігін айтты.
Алайда, 2007 жылы жүргізілген эксперимент «шолулар арасындағы аралықты ұзартатын біртіндеп қарау әдісі жақсы» деген әдеттегі идея міндетті түрде дұрыс емес екенін көрсетті.
Келесі зерттеу нәтижелерін қараңыз.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2007) Expanding retrieval practice promotes short-term retention, but equally spaced retrieval enhances long-term retention.
Бұл зерттеу шолулар арасындағы аралықты біртіндеп немесе біркелкі жоғарылатудың жақсы екендігін салыстырады.
Мәселе мынада, мен соңғы шолу (= 3 викторина) мен қорытынды тест арасындағы аралықты өзгерттім.
Қорытынды тестілеуге дейінгі уақыт аз болған кезде (10 минут) «Біртіндеп аралықты ұлғайту әдісі» тиімдірек болды.
Алайда, соңғы тест екі күннен кейін берілген кезде, «біркелкі интервалды тексеру әдісі» тиімдірек екені анықталды, яғни оқушылар қорытынды тесттен жоғары ұпай жинай алды.
«Қорытынды мынада, егер сіз интервалдарды біртіндеп ұлғайтқаннан гөрі, біршама уақыт аралығында қайта қарасаңыз, ұзақ есте сақтайсыз.
Неліктен біркелкі қарау жақсы?
Шындығында, бірінші шолудың уақыты шешуші болды.
Оқу мен бірінші шолу арасындағы уақытқа қарап (1 -сұрақ), «біркелкі шолу» әдісі «біртіндеп қарау» әдісіне қарағанда ұзағырақ.
Студенттер білгеннен кейін бірден тексеретін интенсивті зерттеу, ең соңғы тест үшін тиімді болуы мүмкін, бірақ болашақта тестілеу немесе емтихан сияқты емтихандар үшін емес.
«Біртіндеп интервалдық әдіс» бұл қарқынды оқу әсеріне ие болды, ол соңғы тестілеу алдындағы уақыт ұзартылған кезде әлсіреді.
Оңтайлы шолу интервалдарын зерттеу
Эксперименттік әдістер
Экспериментке қатысушылар сөздерді есте сақтауға үйренді.
Осыдан кейін аралықпен тексеруге арналған үш викторина берілді.
Соңғы тест үшінші викторинадан он минут өткен соң немесе екі күннен кейін берілді.
Қарау аралықтары 1-5-9 (біртіндеп ұлғаяды) немесе 3-3-3 (біркелкі бөлінген) деп белгіленді.
Сандар күндер санын көрсетеді.
эксперименттік нәтижелер
Егер соңғы тексеру (викторина 3) пен соңғы тест арасында екі күн болған жағдайда, «біркелкі шолу» (5-5-5) әдісін қолдана отырып, тестілеудің соңғы бағасы «шолулар арасындағы аралықты ұлғайтуға» қарағанда жоғары болды. әдіс (1-5-9).
Тиімді оқу үшін нені білу керек
- Орталықтандырылмаған оқыту » – біраз уақыттан кейін шолу жасаудың ең тиімді әдісі.
- «Бірінші зерттеуге бірінші шолуға» мен «сынауға бірінші шолуға» арасындағы ең жақсы қатынас 1: 5.
- Екінші және кейінгі шолулар тестке дейін біркелкі жүргізілуі керек.